36. 新.课程方案，fa-la-dol-la-fa-la (第6/8页)

明白了，要在演奏中强调这些高音！

    “老师我想试试。”

    他已经忍不住跃跃欲试了。

    李安自然清楚以小刘的聪明脑瓜，这点东西都不用他细讲对方就能发现，但是他依然没有立马就让小刘试，因为这里面还有他要给对方讲的第二个重点。

    “在明确要突出高音部分，那么这里是不是还有一个与其相对位的低音部分。”

    李安接着在前两小节的左手乐谱中中也划出了对应的几个音符。

    画完他做双手慢速示范，边弹边讲道，“右手的高音，左手的低音，我们都要去强调。”

    “去掉高音和低音，中间中这些音符看起来是不是没头没尾的，请注意，这些部分我们按照正常的节奏去弹奏就可以，因为我们已经刻意去强调高低音的线条，所以他们自然而然的就变成了旋律填充部分。”

    李安将前六小节的双手部分全部示范讲解完，才让刘丰瑞上手。

    盯着小刘练了十分钟，期间他又与对方强调演奏这一段的大拇指和下拇指，“大拇指要借助手腕的转动抬起来，然后落下，不能贴着键死按，小拇指同样，要有往里抠的感觉，这样两个声部自然就凸显出来了。”

    伴着老师的讲解和手把手指导，没一会儿的功夫，小刘便初步的掌握了一种新的演奏技巧，并且他的脑海里已经隐约有了区别声音层次的概念

    本以为今天已经收获满满，但他没想到还没完。

    “来，往后看，右手出现了连线，然后左手跟着出现了连线。”

    “我们的手肘要带着一种往外推的感觉，动作幅度要小，推动要自然，将我们整句的连奏线条拉出来，让句子有一