36. 新.课程方案，fa-la-dol-la-fa-la (第5/8页)

a-dol-la-fa-la，有什么问题吗？

    李安：“你唱，唱出来。”

    小刘：“fa-la-dol-la-fa-la，fa-la-dol-la-fa-la，sol-降si-dol-降si-sol-降si，fa-la-dol-la-fa-la。”

    李安：“唱的不错，音准比王小虎强。”

    小刘摸摸鼻子，嘿嘿笑了一声，接着又严肃起来，“老师我就是这么弹得，可感觉不对。”

    李安点点头，拿起笔。

    “今天我们要讲一个旋律层次的概念，一段旋律，他不是单纯的一条线，他是复合的，他是由低中高各部分组合而来的。”

    “首先，我们先来注意这几个音。”

    李安用笔将前两小节右手部分处于旋律高音的八个音符圈了出来，“现在你打着拍子，就唱我画出来的音符，其他的音符空出来。”

    刘丰瑞左手拍右手，接着唱了起来，“fa———fa—，fa———fa—，sol———sol—，fa———fa—。”

    诶？小刘这么一唱，好像一下感觉到什么，和老师弹的感觉好像，老师好像就是这么谈的。

    李安做右手分手示范，也只弹这几个音，其余的音他空了出来，做出的音响效果是“当—当，当—当，当—当，当—当”清晰明快。

    刘丰瑞一听，没错没错，就是这个动静，可其他的音呢？

    这时李安将中间部分的音填充，旋律立马复杂起来，但是刘丰瑞依然能清晰的听到处于高音部分“当—当，当—当”的旋律正以明确的断音演奏出现，支撑起了整段旋律。

    刘丰瑞