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    因为哪怕不是师范生出身，没有看过教育心理学等著作，也不用担心这一科考试，说到底李谕上了那么多年学，对教育的认知几乎可以说远远甩开所有晚清人士。

    ——他就是个现代教育的产物。

    所以李谕可以写的太多了，刷刷刷就洋洋洒洒写了个长篇大论。很多现代人习以为常的在晚清都是超时代的新事物，包括义务制应该多少年、从几岁开始上、先上什么科目后上什么科目、难度如何递进、小学中学大学如何划定等等。

    你是怎么上的学，就怎么写。在当时把这些写出来就是非常先进的。

    要不是时间有限，李谕都想给他论述到如何建立研究生院。

    当天的考试结束，按照学堂的要求，第二天没有考试安排，西学的几科要在后天才会开考。

    李谕走出考场，努力伸了伸懒腰，这时也有空四顾环顾了一下，他发现报名的人数还是不少的，尤其是师范馆的考试区，粗粗估计一下也得有六七百人。

    虽然后世北大每一级都有四千多名新生，但是一百多年前的第一次招生，考试人数算上仕学馆也仅仅不到1000人，录取人数肯定还要远比1000小得多。

    也不必纵向和一百年后比，横向和旁边同时期的日本比比就可知晚清人才何其稀缺。

    这一天的考试下来，李谕感觉自己还是不太适合文科考试。

    自己是理工专业出身，现在才发现文科或者说人文科学难度真心也不小，绝不是随便吹吹牛就可以。

    只不过以前看过不少开国学班的骗子，还以为就那么回事，现在深入去落笔写才知道真大师和国学骗子区别太大。

    当然他有这种感觉也是因为二十一世纪的国